聲樂

穆林斯女士– jocelyn.mullins@apsva.us


4聲樂是所有Abingdon學生都喜歡的精彩課堂。 在整個學年中,每個班級每週都有一次聲樂。 在上課時,孩子們學習如何使用身體和聲音表達對音樂的熱愛。 當學生進入二年級時,他們將有機會彈奏木琴,鍾琴,音棒和其他打擊樂器。 所有2年級的學生都將學習如何播放錄音機。 學生喜歡在課堂上彈奏樂器! 學前班和幼兒園的學生一直在唱歌,並在音樂課上穩步前進。 我們一直在表演許多“跟隨領導者”風格的歌曲,教學生移動不同的身體部位並唱歌以增強他們的演唱能力。 此外,圖畫書用於學習一些歌曲時描述動物,物體和人。 當我們轉向音樂時,我們轉向快速和慢速音樂,並確保慢速運動既長又大,而快速運動又小又短。

3一年級的音樂學生正在通過許多不同的唱歌活動學習在音樂課上以正確的音調唱歌。 他們一直在練習演唱量表,並演唱許多民歌,愛國歌和當代歌。 在學生唱歌和學習音樂的同時,鼓勵他們保持穩定的節奏。 他們拍拍穩定的拍子,踩踏穩定的拍子,然後走向穩定的拍子。 我們也一直在演奏打擊樂器,以進一步提高穩定的節奏。

小學二年級的學生正在學習閱讀音樂符號,並學會從音樂教科書“製作音樂!”中唱歌。 許多筆記閱讀活動和音樂遊戲被用來增強學生閱讀四分音符,八分音符和四分音符的能力。 還鼓勵學生轉向音樂,體驗穩定的節奏。 這項活動的挑戰是要讓學生在不改變節奏的情況下表達穩定的節奏。 這項活動有助於他們保持穩定的節拍而不加快節奏。

1-2三年級的學生一直在學習唱歌,包括兩部分的歌曲,回合,民謠和現代歌曲。 所有這些不同的風格都被用來增強學生一邊聽音樂的另一部分一邊唱歌的能力。 他們演唱的歌曲分為兩部分,分別來自奧爾夫音樂教學過程和Silver Burdett音樂書籍系列“製作音樂”。 奧爾夫過程由德國作曲家卡爾·奧爾夫(Carl Orff)於1925年開發。從五音階開始轉向音樂和唱歌是該過程的關鍵要素。

四年級的學生一直在學習節奏音樂的樂譜值,並學會了樂譜如何增強他們對分數的研究。 拍子的一半用分數½表示。 學生們通過使用代表節拍的XNUMX/XNUMX的音樂符號來增加和減少這些分數。 計算機上的許多音樂遊戲將用於幫助提高他們對加減分數的理解。 學生還將學習演唱兩部分的樂曲,以及民謠和現代歌曲。 分為兩部分的歌曲和回合有助於提高他們的演唱能力,因為他們聽到了另外一部分正在演唱的聲音。

五年級的學生一直在學習唱歌的各種歌曲,並練習唱歌分為兩部分的歌曲,回合和伴侶歌曲。 這些類型的歌曲通過聽音樂的一部分來演唱,從而幫助學生髮展自己的耳朵。 其他音樂活動包括在閱讀樂譜時演奏打擊樂器,以及使用有節奏的樂譜創建節奏。 筆記閱讀的研究已成為今年音樂教學的重要部分。