声乐

穆林斯女士– jocelyn.mullins@apsva.us


4声乐是所有Abingdon学生都喜欢的精彩课堂。 在整个学年中,每个班级每周都有一次声乐。 在上课时,孩子们学习如何使用身体和声音表达对音乐的热爱。 当学生进入二年级时,他们将有机会弹奏木琴,钟琴,音棒和其他打击乐器。 所有2年级的学生都将学习如何播放录音机。 学生喜欢在课堂上弹奏乐器!! 学前班和幼儿园的学生一直在唱歌,并在音乐课上稳步前进。 我们一直在表演许多“跟随领导者”风格的歌曲,教学生移动不同的身体部位并唱歌以增强他们的演唱能力。 此外,图画书还用于在学习一些歌曲时描述动物,物体和人。 当我们转向音乐时,我们转向快节奏和慢节奏音乐,并确保慢节奏既大又长,而快节奏又小又短。

3一年级的音乐学生正在通过许多不同的唱歌活动学习在音乐课上以正确的音调唱歌。 他们一直在练习演唱量表,并演唱许多民歌,爱国歌和当代歌。 在学生唱歌和学习音乐的同时,鼓励他们保持稳定的节奏。 他们拍拍稳定的拍子,踩踏稳定的拍子,然后走向稳定的拍子。 我们也一直在演奏打击乐器,以进一步提高稳定的节奏。

小学二年级的学生正在学习阅读音乐符号,并学会从音乐教科书“制作音乐!”中唱歌。 许多笔记阅读活动和音乐游戏被用来增强学生阅读四分音符,八分音符和四分音符的能力。 还鼓励学生转向音乐,体验稳定的节奏。 这项活动的挑战是要让学生在不改变节奏的情况下表达稳定的节奏。 这项活动有助于他们保持稳定的节拍而不加快节奏。

1-2三年级的学生一直在学习唱歌,分为两部分,一轮,一首民谣和现代歌曲。 所有这些不同的风格都用于增强学生在听音乐的另一部分时唱歌的能力。 他们演唱的歌曲分为两部分,分别来自音乐教学的奥尔夫过程和Silver Burdett音乐书籍系列“制作音乐”。 奥尔夫过程由德国作曲家卡尔·奥尔夫(Carl Orff)于1925年开发。从五音阶转向音乐和唱歌是该过程的关键要素。

四年级的学生一直在学习节奏音乐的乐谱值,并学会了乐谱如何增强他们对分数的研究。 节拍的一半由小数½表示。 学生们通过使用代表节拍的XNUMX/XNUMX的音乐符号来增加和减少这些分数。 计算机上的许多音乐游戏将用于帮助提高他们对加减分数的理解。 学生还将学习演唱两部分的乐曲,以及民谣和现代歌曲。 分为两部分的歌曲和回合有助于提高他们的演唱能力,因为他们听到了另外一部分正在演唱的声音。

五年级的学生一直在学习唱歌的各种歌曲,并练习唱歌分为两部分的歌曲,回合和伴侣歌曲。 这些类型的歌曲通过听音乐的一部分来演唱,从而帮助学生发展自己的耳朵。 其他音乐活动包括在阅读乐谱时演奏打击乐器,以及使用有节奏的乐谱创建节奏。 今年,笔记阅读的研究已成为音乐教学的重要组成部分。