Чтение и письмо

Мисс Хейлстон - elizabeth.hailstone@apsva.us

Мисс Лихи - kelly.leahey@apsva.us

Г-жа Моллер - maryclare.moller@apsva.us


Мастерская чтения и письма

Одна из основных целей Abingdon Elementary — помочь каждому ребенку развить любовь к чтению и письму. Независимо от того, является ли ваш ребенок заядлым читателем или не хочет брать книгу в руки, у нас есть замечательные ресурсы для улучшения его или ее понимания языковых искусств.


Модель мастерской

Обучение в малых группах адаптировано к индивидуальным потребностям учащихся. Как правило, урок чтения или письма может включать в себя следующее:

  • Мини-урок: ученики собираются вместе, и учитель демонстрирует четкую стратегию чтения или письма.
  • Самостоятельная работа: студенты практикуют стратегию самостоятельно или с партнером.
  • Поделиться: один или несколько учеников делятся своей работой с классом.

Неотъемлемой частью семинара по чтению является чтение в небольших группах и индивидуальные конференции. Для самостоятельного чтения отведено много времени. Студенты могут выбирать свои собственные книги во время чтения. Во время семинара по письму дети также работают самостоятельно; Начиная с детского сада, детей поощряют выражать свои мысли с помощью бумаги и карандаша. Пока ученики работают независимо, учителя собирают небольшие группы или проводят конференции с отдельными людьми.


Что такое изучение слов?

Если вы новичок в школах округа Арлингтон, вам будет интересно, почему ваш ребенок приносит домой маленькие листочки бумаги, складывает их в столбцы и называет это своим домашним заданием по «изучению слов». Почему студентам полезно сортировать эти слова? Изучение слов - это основанный на исследованиях способ выучить правописание, соответствующий уровню развития. Вместо того, чтобы давать учащимся списки слов для запоминания, изучение слов позволяет учащимся понять, как понимать орфографию - и чтение - путем определения буквенных образов и звуков. Вместо того, чтобы заставлять каждого ученика в классе изучать один и тот же набор орфографических слов, наши ученики прогрессируют в своем собственном темпе, изучая то, что им нужно знать, когда им нужно это знать. Дети делают это, сортируя слова по группам, объясняя, почему они входят в эту группу, записывают слова в предложения, ищут особенности правописания в книгах и играют со словами.

Родителям также может показаться странным, что мы позволяем учащимся ошибаться в написании некоторых слов. Мы считаем, что дети несут ответственность за написание слова только после того, как они поймут особенности написания этого слова в ходе изучения слов. И мы многое узнаем о том, что наши студенты знают и не знают, по тому, как они пишут свои слова с ошибками - то, что мы называем «используя, но сбивая с толку» функцию правописания. Это помогает нам решить, когда они будут готовы перейти к новой функции проверки орфографии.