Leitura e escrita

Sra. Hailstone - elizabeth.hailstone@apsva.us

Sra. Leahey - kelly.leahey@apsva.us

Sra. Moller - maryclare.moller@apsva.us


Oficina de Leitura e Escrita

Um dos principais objetivos da Abingdon Elementary é ajudar cada criança a desenvolver o amor pela leitura e pela escrita. Se seu filho já é um leitor ávido ou relutante em pegar um livro, temos recursos maravilhosos para melhorar sua compreensão das artes da linguagem.


Modelo de Oficina

A instrução em pequenos grupos é adaptada às necessidades individuais dos alunos. Normalmente, uma aula de oficina de leitura ou escrita pode incluir o seguinte:

  • Mini-aula: os alunos se reúnem e o professor demonstra uma estratégia explícita de leitura ou escrita.
  • Trabalho independente: os alunos praticam a estratégia independentemente ou com um parceiro.
  • Compartilhar: um ou mais alunos compartilham seus trabalhos com a classe.

Uma parte essencial do workshop de leitura é a leitura em pequenos grupos e conferências individuais. Um tempo extenso é fornecido para leitura independente. Os alunos podem escolher seus próprios livros durante o tempo de leitura. Durante a oficina de redação, as crianças também trabalham independentemente; do jardim de infância em diante, as crianças são incentivadas a se expressar com papel e lápis. Enquanto os alunos trabalham independentemente, os professores organizam pequenos grupos ou fazem conferências com indivíduos.


O que é estudo de palavras?

Se você é novo nas escolas do condado de Arlington, deve estar se perguntando por que seu filho traz para casa pequenos pedaços de papel, os coloca em colunas e chama isso de lição de casa de “estudo de palavras”. Por que é útil para os alunos classificar essas palavras? O estudo de palavras é uma forma apropriada para o desenvolvimento, baseada em pesquisas, de aprender a ortografia. Em vez de dar aos alunos listas de palavras para memorizar, o estudo de palavras permite que os alunos descubram como entender a ortografia - e a leitura - descobrindo padrões de letras e sons. Em vez de fazer com que todos os alunos de uma classe estudem o mesmo conjunto de palavras ortográficas, nossos alunos progridem em seu próprio ritmo, aprendendo o que precisam saber quando precisam saber. As crianças fazem isso classificando as palavras em grupos, explicando por que entram naquele grupo, escrevendo as palavras em frases, procurando o recurso de grafia em livros e brincando com as palavras.

Também pode parecer estranho para os pais permitirmos que os alunos digitem mal algumas palavras ao escrever. Consideramos as crianças responsáveis ​​por soletrar uma palavra somente depois de entenderem os recursos de escrita dessa palavra por meio do estudo da palavra. E aprendemos muito sobre o que nossos alunos sabem e não sabem pela forma como soletram suas palavras - o que chamamos de “usar, mas confundir” um recurso de grafia. Isso nos ajuda a decidir quando eles estão prontos para avançar para um novo recurso de ortografia.