学生学習用のパーソナライズされたデバイス

2018-2019 iPad Student&Parent Device Acceptance Form

2018-2019 Acuerdo de APS de Responsabilidad y Uso Aceptable de Dispositivos Digitales de Aprendizaje

APSデジタルリソースページと承認済みアプリリスト


学校のK年生、1年生、2年生の共有iPad:

グレード1、2の生徒は、教師を通じて約13台のiPadの小さな教室セットにアクセスできます。 これらのデバイスは、指導にのみ使用され、教師が直接監督する場合にのみ使用されます。

iPadを使った子供

21世紀には、子供たちが適切で監督された教育的条件の下で、未来の至る所にあるデバイスを利用する機会を持つことが不可欠です。 さらに、学生は、教育的価値、発達の適切性、安全性を厳選した、使用するいくつかのアプリから個別化された即時の応答とフィードバックを体験することができます。アビンドンに配置します。 これらのデバイスには 網膜シールド ブルーsp保護ケースに加えて、ectrum光フィルター。 これらは学生に発行されず、教室で保管され、教師が設計した教育技術統合型レッスンで使用するために使用されます。多くの場合、効果的なベストおよび研究ベースのプラクティスについてスタッフを指導する教育技術管理者と協力して、学習のためのこれらのデバイスの発達上適切な使用。 学生は、デバイスをレクリエーションで使用する「スクリーンタイム」のためにこれらのデバイスを使用することは許可されていません。 詳細については、Parent Media Academyにアクセスしてください.


1:1学生発行プログラム(グレード3〜5)のiPad

アーリントン公立学校の各学校の3年生の生徒には、APSが所有し、APSが発行したiPadデバイスが発行されます。 2017年春の時点で、現在発行されているデバイスはApple iPad Air 2です。これらのデバイスはXNUMX日XNUMX分ごとに使用されるわけではなく、教師の指導や個別の学習を補うために使用されます。 さらに、ポリシーにより、デバイスは 使用されていません:

  • 昼食、向社会的相互作用を促進する
  • 休憩、無料の身体遊びと学生の相互作用を促進する
  • 延長された日。教師と家族が監視された環境で学術目的でデバイスを使用することを明確に許可されていない限り、レクリエーションの「スクリーンタイム」を制限します。
  • 学校または教師が静かな時間を指定している間

これらのデバイスは、のコンテキストで使用される学習ツールです APS Personalized Learning Initiative。 これは、AbingdonESに固有ではない郡レベルのプログラムです。 お願いします APS Personalized Learning Webサイトにアクセスする このプログラムの詳細については、発行されたiPadを購入、所有、管理、保守しています。 APS情報サービス部門.


経営管理部門

APSプログラムのデバイスは、モバイルデバイス管理システム(MDM)によって管理されます。 MDMは、生徒ごとに各iPadの設定を制御します。 APSで使用されるMDMは AirWatch。 すべてのデバイスの制限と設定は、 APS情報サービス部門。 個人も学校もこれらの設定を変更することはできません。

アプリ(アプリケーション)

世界 AppleのApp Store ポリシーにより無効になっています。つまり、お子様はアプリを正常にダウンロードおよびインストールできません。 デバイスで使用できる唯一のアプリは、APSによって検査、選択、承認、および展開されたものです。 郡が提供するアプリの場合、この審査はAPS情報サービス部門およびAPS教育部門と連携して行われます。 学校が提供するアプリの場合、この調査は各学校の教育技術コーディネーターが行います。 アビンドンでは、ITCはMs. Moodyです。 この調査には、アプリの教育の健全性、学生データのプライバシーポリシーへの準拠、およびアビンドンでの子供向けのゼロトレランスポリシーの調査が含まれます。 これらの承認済みアプリは、上記のAirWatch MDMの一部であるアプリカタログによって配信されます。 これらのアプリは無料であるか、APSまたは学校が有料です。 家族や学生に直接費用はかかりません。

学生の所有と責任

3年生から5年生では、 デバイスは生徒と一緒に毎日家に送られ、生徒が毎日学校に持っていくことが期待されています 最適な教室学習体験のために。 生徒は、デバイスの状態を良好に保ち、デバイスを一晩で充電し、充電器を所有し続け、デバイスを適切に学校の目的でのみ使用することが求められます。


インターネットコンテンツ

連邦法で義務付けられている、APS情報サービス局によるインターネットコンテンツのフィルタリング方法については、次のWebサイトをご覧ください。 http://discovery.apsva.us/blocking。 さらに、 グローバル保護、仮想VPNサービスであるAPS iPadデバイスは、デバイスが接続されているワイヤレスネットワークに関係なく、コンテンツとマテリアルを継続的にフィルタリングします。


個人化された学習の哲学

創業の背景

このイニシアチブは、地区の使命に基づいています。「アーリントン公立学校は、生徒に学習への愛情を植え付け、責任ある生産的な地球市民になる準備をする」 APSは、絶え間なく変化する世界に向けて学生を準備するために、私たちが住んでいる世界に備えるための学生を学習体験に参加させる必要性を認識しています。 2011-17 APS戦略計画の一部であるこの目標を達成するために、教師は、各生徒が挑戦され、関連性のある有意義な学習に従事する、個別化された学習環境の育成に取り組んでいます。

メリット

パーソナライズされた学習は新しいものではありませんが、テクノロジーは私たちがこの目標に向けてより大きな進歩を遂げるのを助けており、多くの素晴らしい利益を見出しています。

  • 教室は生徒中心であり、教師の役割は単なるゲートキーパーや単一の知識源ではなく、学習を導くファシリテーターとしての役割です。
  • パーソナライズされた学習を通じて、学生は批判的に考え、より高いレベルのスキルを使用するよう求められます。
  • 生徒は、自分の学習を制御する機会が多く与えられると、学習により深く関わります。
  • 教師はフィードバックを即座に提供できるので、生徒は自分の考えに調整を加えて作業を改善できます。
  • コラボレーションツールを使用すると、生徒と教師は学校の内外で簡単にコミュニケーションをとることができます。
  • 生徒は、問題を解決し、アイデアを表現し、新しい学習を生み出し、教室のチームの一員として、また仮想的に働くスキルを開発するためのより創造的な方法を模索しています。

これらは21世紀の大学やキャリアでの成功に必要なスキルであり、APSは生徒に高品質の学習体験を提供して、生徒が高校を超えて生活できるよう準備できることを誇りに思っています。