Vokalmusik

Frau Mullins - jocelyn.mullins@apsva.us


4Vokalmusik ist eine wundervolle Klasse, die von allen Abingdon-Schülern genossen wird. Jede Klasse hat einmal pro Woche Vokalmusik für das gesamte Schuljahr. Während des Unterrichts lernen die Kinder, wie sie mit ihren Körpern und Stimmen ihre Liebe zur Musik ausdrücken können. Wenn die Schüler die 2. Klasse betreten, haben sie die Möglichkeit, Xylophone, Glockenspiele, Klangbalken und andere Schlaginstrumente zu spielen. Alle Schüler der 3. Klasse lernen, wie man Blockflöte spielt. Die Schüler lieben es, ihr Instrument im Unterricht zu spielen !! Pre-K- und Kindergartenschüler haben gesungen und sind im Musikunterricht zum stetigen Takt übergegangen. Wir haben viele Songs im „Follow the Leader“ -Stil aufgeführt, die den Schülern beibringen, verschiedene Körperteile zu bewegen und Lieder zu singen, die ihre Gesangsfähigkeit verbessern. Außerdem werden Bilderbücher verwendet, um Tiere, Objekte und Menschen beim Lernen einiger Lieder zu beschreiben. Wenn wir zur Musik wechseln, wechseln wir zur schnellen und langsamen Musik und stellen sicher, dass die langsamen Bewegungen groß und lang und die schnellen Bewegungen klein und kurz sind.

3Musikstudenten der ersten Klasse lernen durch viele verschiedene Gesangsaktivitäten, im Musikunterricht auf der richtigen Tonhöhe zu singen. Sie haben geübt, die Tonleiter zu singen und viele Volkslieder, patriotische Lieder und zeitgenössische Lieder zu singen. Während die Schüler singen und zur Musik gehen, werden sie ermutigt, einen gleichmäßigen Takt zu halten. Sie klatschen in den gleichmäßigen Schlag, stampfen in den gleichmäßigen Schlag und gehen zum gleichmäßigen Schlag. Wir haben auch Schlaginstrumente gespielt, um den gleichmäßigen Beat weiter zu verbessern.

Schüler der zweiten Klasse lernen, Noten zu lesen und Lieder aus dem Musiklehrbuch „Musik machen!“ Zu singen. Viele Aktivitäten zum Lesen von Noten und Musikspiele werden verwendet, um die Fähigkeit der Schüler zu verbessern, Viertelnoten, Achtelnoten und Viertelpausen zu lesen. Die Schüler werden auch ermutigt, sich der Musik zuzuwenden und den stetigen Beat zu erleben. Die Herausforderung bei dieser Aktivität besteht darin, dass die Schüler den gleichmäßigen Takt ausdrücken, ohne das Tempo zu ändern. Diese Aktivität hilft ihnen, den gleichmäßigen Takt zu halten, ohne das Tempo zu beschleunigen.

1-2Schüler der dritten Klasse haben gelernt, zweiteilige Lieder, Runden, Volkslieder und zeitgenössische Lieder zu singen. Alle diese verschiedenen Stile werden verwendet, um die Fähigkeit der Schüler zu verbessern, zu singen, während sie einen anderen Teil der Musik hören. Die zweiteiligen Lieder und Runden, die sie gesungen haben, stammen aus dem Orff-Prozess des Musikunterrichts und der Silver Burdett-Musikbuchreihe Making Music. Der Orff-Prozess wurde 1925 von Carl Orff, einem deutschen Komponisten, entwickelt. Die Umstellung auf Musik und das Singen auf der pentatonischen Skala bilden die Schlüsselelemente dieses Prozesses.

Schüler der vierten Klasse haben rhythmische Musiknotationswerte gelernt und gelernt, wie Notation das Studium von Brüchen verbessern kann. Ein halber Schlag wird durch den Bruchteil ½ dargestellt. Die Schüler haben diese Brüche mithilfe der Musiknotation addiert und subtrahiert, die die Hälfte des Takts darstellt. Viele Musikspiele auf dem Computer werden verwendet, um das Verständnis für das Addieren und Subtrahieren von Brüchen zu verbessern. Die Schüler lernen auch, zweiteilige Lieder und Runden sowie Volkslieder und zeitgenössische Lieder zu singen. Die zweiteiligen Lieder und Runden tragen dazu bei, ihre Fähigkeit zu singen zu verbessern, wenn ein separater Teil gesungen wird.

Schüler der fünften Klasse haben gelernt, verschiedene Lieder zu singen, und geübt, zweiteilige Lieder, Runden und Partnerlieder zu singen. Diese Arten von Liedern helfen den Schülern, ihr Ohr zu entwickeln, indem sie einen Teil der Musik singen, während sie einen separaten Teil singen hören. Andere musikalische Aktivitäten umfassen das Spielen von Schlaginstrumenten während des Lesens der Musiknotation und das Erstellen von Rhythmen unter Verwendung der rhythmischen Musiknotation. Das Studium des Notenlesens war in diesem Jahr ein wichtiger Bestandteil des Musikunterrichts.