الموسيقى الصوتية

السيدة مولينز - jocelyn.mullins@apsva.us


4Vocal Music هو فصل رائع يستمتع به جميع طلاب Abingdon. يحتوي كل فصل على موسيقى صوتية مرة واحدة في الأسبوع طوال العام الدراسي بأكمله. أثناء وجودهم في الفصل ، يتعلم الأطفال كيفية استخدام أجسادهم وأصواتهم للتعبير عن حبهم للموسيقى. عندما يدخل الطلاب الصف الثاني ، يتم منحهم الفرصة للعب الزيلوفون ، وغلوكينسبيلز ، وأشرطة النغمات ، وأدوات الإيقاع الأخرى. يتعلم جميع طلاب الصف الثالث كيفية تشغيل المُسجل. يحب الطلاب العزف على آلتهم في الفصل !! كان طلاب صف ما قبل الروضة ورياض الأطفال يغنون وينتقلون إلى إيقاع ثابت في فصل الموسيقى. لقد قمنا بالعديد من الأغاني بأسلوب "اتبع القائد" التي تعلم الطلاب تحريك أجزاء الجسم المختلفة وغناء الأغاني التي تعزز قدرتهم على الغناء. أيضًا ، تُستخدم الكتب المصورة لوصف الحيوانات والأشياء والأشخاص عند تعلم بعض الأغاني. عندما ننتقل إلى الموسيقى ، ننتقل إلى الموسيقى السريعة والبطيئة ونتأكد من أن الحركات البطيئة كبيرة وطويلة وأن الحركات السريعة صغيرة وقصيرة.

3يتعلم طلاب الموسيقى في الصف الأول الغناء على الملعب الصحيح في فصل الموسيقى من خلال العديد من الأنشطة الغنائية المختلفة. لقد كانوا يمارسون الغناء على نطاق واسع وغناء العديد من الأغاني الشعبية والأغاني الوطنية والأغاني المعاصرة. بينما يغني الطلاب وينتقلون إلى الموسيقى ، يتم تشجيعهم على الحفاظ على إيقاع ثابت. إنهم يصفقون بإيقاع ثابت ، ويدوسون على الإيقاع الثابت ، ويسيرون على إيقاع ثابت. كما أننا نعزف على آلات الإيقاع لتعزيز الإيقاع الثابت.

يتعلم طلاب الصف الثاني قراءة النوتة الموسيقية ويتعلمون غناء الأغاني من كتاب الموسيقى المدرسي ، "صنع الموسيقى!" يتم استخدام العديد من أنشطة قراءة الملاحظات والألعاب الموسيقية لتعزيز قدرة الطلاب على قراءة الملاحظات الربعية ، والملاحظات الثامنة ، وربع فترات الراحة. يتم تشجيع الطلاب أيضًا على الانتقال إلى الموسيقى وتجربة الإيقاع الثابت. يتمثل التحدي في هذا النشاط في جعل الطلاب يعبرون عن إيقاع ثابت دون تغيير الإيقاع. يساعدهم هذا النشاط على الحفاظ على إيقاع ثابت دون تسريع الإيقاع.

1-2
يتعلم طلاب الصف الثالث غناء الأغاني من جزأين والجولات والأغاني الشعبية والأغاني المعاصرة. تُستخدم كل هذه الأساليب المختلفة لتعزيز قدرة الطلاب على الغناء أثناء الاستماع إلى جزء آخر في الموسيقى. تأتي الأغاني والجولات المكونة من جزأين التي كانوا يغنونها من عملية Orff لتعليم الموسيقى وسلسلة كتب الموسيقى Silver Burdett ، Making Music. تم تطوير عملية أورف بواسطة مؤلف موسيقي ألماني ، كارل أورف ، في عام 1925. يشكل الانتقال إلى الموسيقى والغناء من النطاق الخماسي العناصر الأساسية لهذه العملية.

يتعلم طلاب الصف الرابع قيم تدوين الموسيقى الإيقاعية وتم تعليمهم كيف يمكن للتدوين أن يعزز دراستهم للكسور. يمثل الكسر ½ نصف نبضة. كان الطلاب يجمعون ويطرحون هذه الكسور من خلال استخدام تدوين الموسيقى الذي يمثل ½ من الإيقاع. سيتم استخدام العديد من الألعاب الموسيقية على الكمبيوتر للمساعدة في تحسين فهمهم لإضافة الكسور وطرحها. يتعلم الطلاب أيضًا غناء الأغاني والجولات المكونة من جزأين بالإضافة إلى الأغاني الشعبية والأغاني المعاصرة. تساعد الأغاني والجولات المكونة من جزأين على تحسين قدرتهم على الغناء أثناء سماعهم لغناء جزء منفصل.

كان طلاب الصف الخامس يتعلمون غناء مجموعة متنوعة من الأغاني وكانوا يمارسون غناء الأغاني من جزأين والجولات والأغاني الشريكة. تساعد هذه الأنواع من الأغاني الطلاب على تنمية آذانهم من خلال غناء جزء واحد من الموسيقى أثناء سماعهم لجزء منفصل يتم غنائه. تشمل الأنشطة الموسيقية الأخرى العزف على آلات الإيقاع أثناء قراءة تدوينات الموسيقى ، وإنشاء إيقاعات باستخدام تدوين الموسيقى الإيقاعي. كانت دراسة قراءة النوتة جزءًا كبيرًا من تعليم الموسيقى هذا العام.